Supongamos que tenemos un abrelatas

  Buenas lectores. En este post trataré de explicar cómo identificar conflictos en el aula y qué medidas podemos tomar para tratar el conflicto, y lograr resolverlo, minimizando y, a poder ser, desactivar sus consecuencias. Muchas veces el conflicto separa, no por el conflicto en sí, sino por la forma en la que tratamos el conflicto. El punto de partida es que hemos sido socializados en un punto de vista negativa del conflicto, ya que está condicionando nuestra visión del   mundo. Y lo cierto es que es algo inevitable y siempre va a estar presente en mayor o menor medida. La cuestión que debe responder la educación es cómo encararlo. Así lo analiza la Investigación de Xesús Jares, coordinada en Galicia llamada “CONFLICTO Y CONVIVENCIA EN LOS CENTROS EDUCATIVOS” que es un estudio donde se intenta analizar 4 grandes apartados: cómo percibimos el conflicto en nuestro centro, el estado de la convivencia, el tema de la violencia en los centros y estrategias de intervención para mejora

Buenas lectores. Hoy nos preguntamos sobre la figura del tutor: básicamente, qué cualidades debe tener para ser un tutor ideal. La cuestión no es tan sencilla como pueda parecer. Todos/as hemos tenido infinidad de tutores y, desgraciadamente, no recordamos a la mayoría de ellos. Entonces, ¿Cómo era aquel que sí se quedó en nuestra memoria? i)                     Cercano: Nadie como alumno recuerda a un tutor frío y distante, por muchos problemas que solucione. Un tutor deber transmitir cercanía y comprensión y hacer que el alumno se sienta, de algún modo, acogido. ii)                   Mediador: Es el tutor quien debe resolver los conflictos que se den en el aula, pero no por las malas, sino más bien mediando entre ambas partes del conflicto de forma asertiva. Esto también se aplica al caso de un conflicto entre un alumno y un profesor de otra materia, por ejemplo. iii)                 Creador de sensación de grupo: Una necesidad básica de las personas y, aún más, de los adole

  Buenas lectores. En este post haré un análisis de las llamadas “COMUNIDADES DE APRENDIZAJE” , explicando que son y cómo sirven para satisfacer las nuevas necesidades de aprendizaje dentro de un contexto de atención a la diversidad. “Comunidades de Aprendizaje” es un proyecto basado en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito, dirigidas a la transformación social y educativa de la comunidad, que comienza en la escuela, pero que integra todo lo que está a su alrededor y que pretende proporcionar una educación de éxito para los alumnos en la misma línea que eficiencia, equidad y cohesión social. Por otro lado, el proyecto busca un aprendizaje escolar más dinámico a todos los niveles e inclusivo, fomentando la convivencia y las actitudes solidarias. Una de las Experiencias de éxito que se utilizan en el proyecto y me parece interesante destacar son los denominados GRUPOS INTERACTIVOS una forma de organización del aula que consiste en el agrupamiento de todos los alumnos de un

  Buenas lectores. En esta entrada quiero destacar la labor de   Francesco Tonucci, más conocido por el seudónimo de “Frato”, es un pensador, psicopedagogo y dibujante italiano. Es autor de numerosos libros sobre el papel de los niños en el ecosistema urbano y de artículos en revistas italianas y extranjeras. En la entrada de hoy hablaré sobre una de sus ilustraciones más famosas y críticas con el sistema educativo actual. En ella, Frato representa a la escuela y los institutos de hoy en día de una forma metafórica. Pues, como podemos ver en la imagen, la escuela es dibujada como si de una especie de “fábrica” se tratase. En ella entran los alumnos como si fueran sus “materias primas”, es decir, como tabulas rasas , con la mente “vacía”, sin cualidades innatas, de modo que todos los conocimientos y habilidades de cada ser humano son  exclusivamente fruto del aprendizaje, a través de sus experiencias y sus percepciones... Por lo tanto, son las mentes de estos niños las que hay que m

Buenas lectores. En esta entrada nos centraremos en el proceso de “Participación Escolar” para fomentar la motivación y el interés del alumnado, cuerpo docente y padres y madres. La situación en los centros educativos es de una pasividad generalizada. En los Centros de Educación Primaria encontramos aún una participación más activa de los padres y madres gracias a las Asociaciones de Padres y Madres (AMPAs). No obstante, a medida que los chavales comienzan la Educación Secundaria, la implicación del alumnado, profesorado e incluso de los propios progenitores se ve mermada. Esta falta de participación se retroalimenta por la pasividad de todos los agentes que componen el sistema educativo, y esto quizá esté forjando un problema educativo de carácter estructural: los alumnos van al centro, están sentados durante 6 horas y se van a casa, los profesores se limitan a dar las clases pertinentes y el centro se lava las manos. ¿El proceso de aprendizaje debe limitarse a seguir los conten

Buenas de nuevo lectores. En este post haré un análisis del PROYECTO EDUCATIVO del centro IES Victorio Macho ubicado en Palencia. He escogido este centro porque fue allí donde cursé toda la secundaria (ESO y Bachillerato). Por otro lado, me centraré en su Reglamento de Régimen Interior y me centraré en el estilo que transmite (alentador o amenazador). Si vamos al proyecto educativo , que podemos encontrarlo en su página web observamos que los valores del centro son los siguientes La Educación Secundaria Obligatoria contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan:   a) Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres, como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejer

Buenas lectores. En la entrada anterior me referí a mi propio concepto de educación para definir los valores que tendría el modelo educativo y de sociedad desde mi perspectiva. En este post hablaré del consenso al que hemos llegado en clase para escoger un concepto de educación y que valores son importantes para nosotros como grupo, y reflexionaré sobre las discrepancias que ha habido en el proceso. Nuestro grupo llegó al concepto de educación que expongo a continuación: La educación es el proceso continuo de aprendizaje y perfeccionamiento social e intelectual adaptado al medio en el que opera el individuo. Los valores que determinamos en el consenso fueron los siguientes: -        Pensamiento crítico -        Autonomía -        Perseverancia -        Implicación -        Iniciativa -        Desarrollo personal -        Responsabilidad En el proceso de consenso ha habido discrepancias por mi parte respecto de esta definición. Considero que con “adaptado al medi

  Buenas de nuevo lectores. En entradas anteriores hemos hablado de diferentes modelos educativos en distintos países, diferentes métodos en el proceso educativo, sistemas distintos dentro de nuestro propio país, etc. Pero lo cierto es que aún no nos hemos parado a explicar a la base de todo esto: la educación. Gran variedad de autores han intentado dar una definición de educación que englobe y se adecue a los diversos modelos educativos que existen en el mundo a día de hoy ·          Para Pitágoras: “Es templar el alma para las dificultades de la vida.” ·          Para Aristóteles: La educación es de carácter algo material y entiende que solo mediante la relación del individuo con otras personas se puede hacer un hombre: si esta relación es cualificada puede llegar a ser un buen hombre. ·          Para Platón: La educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad, y más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la q

Buenas lectores. En este post, hablaré del fenómeno de Homeschooling o “educar en casa” analizando sus implicaciones y valorando sus ventajas e inconvenientes en base al sistema educativo actual, utilizando el vídeo de referencia que se nos mostró en la clase de Procesos y Contextos Educativos “Cuando la casa se convierte en escuela”. Pero antes, resulta necesario explicar el término Homeschooling para poder entender de qué estamos hablando: El homeschooling , también conocido como Educación en Familia es una opción educativa a la que cada vez optan más personas en todo el mundo y en la que los padres deciden educar a los hijos fuera de las instituciones educativas tanto públicas como privadas (Martínez, 2018). Esta decisión de educar en casa suele tomarse porque los progenitores o tutores legales de los estudiantes están en desacuerdo con el modelo educativo tradicional de los centros educativos, considerando más óptima la forma de aprendizaje que puede darse en casa de manera c

  Buenas lectores. A continuación expondré qué es un libro blanco, refiriéndome al “Libro Blanco de la Profesión Docente y su Entorno escolar” . Un libro blanco   tiene el objetivo principal   de presentar un conjunto de informaciones y propuestas seleccionadas, sintetizadas y ordenadas con rigor, que sirvan para iniciar un debate y ayudar a quienes deben tomar decisiones sobre un tema. Suelen ser textos técnicos, dirigidos a especialistas, sin concesiones literarias , pero intentando llegar a un gran público. Este documento ha sido elaborado   en 2015 por un equipo de profesionales del mundo educativo, bajo la dirección del profesor José Antonio Marina, y va dirigido tanto a profesionales del sector como a todo tipo de entes sociales (padres, madres, políticos, etc.) que estén preocupadas por la educación Entre sus propuestas, podemos destacar las siguientes: 1-   En la escuela básica sobre todo la obligatoria, el docente debe de ser el protagonista de la educación. 2-   El s

Buenas lectores. A continuación expondré alguna de las funciones docentes presentes en la LOE y la LOMCE y como se llevan a la práctica en relación al documental de " PULSO AL FRACASO" Según el artículo 91 de la LOMCE/LOE, existen 12+1 funciones que debe tener cualquier docente. Estas funciones son básicas y cualquier persona podría decir que tienen sentido de ser todas y cada una de ellas. Podríamos preguntarnos, sin embargo, si son suficientes, si son excesivas o si alguna de ellas es mucho más importante que las demás. Ya que, quizá, 13 funciones son demasiadas como para analizarlas una por una en una única entrada del blog, vamos a dividirlas –y aquí entra mi criterio personal– en tres bloques principales. El primero constaría de las funciones del profesor como enseñador de contenidos académicos a los/as alumnos/as; el segundo, de la participación del docente en el crecimiento personal del alumnado en colaboración con sus familias; y el tercero, sobre su contribución e

Buenas de nuevo lectores. En este post me basaré en el artículo de   El Norte de Castilla y otra documentación, para concretar los puntos fuertes y débiles de la educación en Castilla y León, analizando las distintas características que conforman su modelo. Castilla y León es una comunidad autónoma con unos niveles de despoblación considerables, y repleta de núcleos rurales de poco tamaño, a excepción de las capitales de provincia, así como un alumnado escaso derivado del envejecimiento de sus habitantes. Cuenta con un importante hándicap en términos de llenar los centros educativos y requiere una elevada inversión en transporte y comunicaciones entre esas zonas. Este es un problema que está llevando al cierre de muchos centros educativos en estas zonas rurales poco pobladas, obligando al alumnado a desplazarse a zonas más concurridas. Sin embargo, a pesar de tener todos estos obstáculos, podemos sentirnos orgullosos del funcionamiento del sistema educativo implantado en nuestra

  Buenas de nuevo lectores. En la entrada de hoy, analizaré y compararé algunos de los modelos educativos más destacables del mundo con el modelo educativo español, dando mi aportación personal al respecto. El debate que ha surgido en clase se ha orientado en torno a dos principales posturas: ¿El sistema educativo de Finlandia o de Corea del Sur? Como siempre para opinar al respecto debemos conocer los principales rasgos que caracterizan a cada uno. Corea del Sur            Corea del Sur era uno de los países más pobres del mundo desde mediados del siglo XX y como resultado del impacto de la invasión japonesa y la Guerra de Corea entre norte y sur, con un PIB per cápita por debajo de Corea del Norte. No obstante, las últimas décadas del siglo la trayectoria cambia: experimentó un crecimiento económico sostenido en términos del PIB (como vemos en el gráfico de a continuación obtenido de El País ). Evolución del PIB de Corea del Sur (PPA) de 1990 a 2008 en dólares Fuente: Angus M