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ACTIVIDAD 4: EDUCACIÓN EN CASTILLA Y LEÓN

Buenas de nuevo lectores.


En este post me basaré en el artículo de El Norte de Castilla y otra documentación, para concretar los puntos fuertes y débiles de la educación en Castilla y León, analizando las distintas características que conforman su modelo.

Castilla y León es una comunidad autónoma con unos niveles de despoblación considerables, y repleta de núcleos rurales de poco tamaño, a excepción de las capitales de provincia, así como un alumnado escaso derivado del envejecimiento de sus habitantes. Cuenta con un importante hándicap en términos de llenar los centros educativos y requiere una elevada inversión en transporte y comunicaciones entre esas zonas. Este es un problema que está llevando al cierre de muchos centros educativos en estas zonas rurales poco pobladas, obligando al alumnado a desplazarse a zonas más concurridas.

Sin embargo, a pesar de tener todos estos obstáculos, podemos sentirnos orgullosos del funcionamiento del sistema educativo implantado en nuestra comunidad. El Informe PISA 2018 (en sus siglas en inglés, Programme for International Student Assessment), ha situado de nuevo a Castilla y León entre los mejores sistemas educativos del mundo en Matemáticas y Ciencias.

De hecho, se sabe que además, si Castilla y León fuese un país, ocuparía el puesto número 12, en el entorno de la OCDE y la Unión Europea (UE), concretamente después de Finlandia, que ocupa el undécimo lugar con 507 puntos, y empatados con Suecia y Reino Unido. En 2017, alcanzó el puesto número 7 a nivel mundial, también después de Finlandia, y debido a esto, la OCDE invitó a Castilla y León a invitar a Colombia a imitar su modelo. Este puesto de Castilla y León siempre se ha movido en esta línea (2012) como observamos en el gráfico de la tesis de FOCES GIL  en la prueba de matemáticas.



No obstante, PISA no mide la totalidad del proceso educativo, sino sólo los aspectos que dice medir: el rendimiento en tres elementos competenciales concretos, como son matemáticas, lectura y ciencias, y algunos factores socioculturales del entorno.

Por ello es importante destacar en qué medida se han aplicado medidas y políticas educativas que permitan calificar el proceso educativo en términos de equidad, y tampoco en esto Castilla y León se queda atrás: Castilla y León en 2017 elabora un Plan Global de Mejora de Resultados para profundizar en la calidad y equidad de un mejor sistema de educación en el ámbito autonómico de carácter no universitario, aplicándolo en los centros que fueron identificados como los que peores resultados tuvieron, situándose por debajo de la media del informe PISA. Fueron identificados concretamente 128 centros. Además este plan fomenta el bilingüismo en los centros, partiendo de un punto que nos sitúa como comunidad en el segundo puesto en mayor porcentaje de alumnos matriculados a programas bilingües, y que introducirá el adelanto del programa bilingüe en la etapa de infantil así como un 40% más de docentes nativos en las aulas. Además, ampliará la red de centros BIT (Bilingüismo, inclusividad y tecnología).

Por otro lado, en este ámbito de equidad, la Consejería de Educación propuso una serie de medidas para resolver la dificultad de promoción en ESO y FP en los centros “gueto” donde el 100% de los alumnos pertenecen a la etnia gitana, aplicando una mayor flexibilización para repartir a los escolares en centro y aportando más recursos materiales para estos centros.

Todo esto nos indica que Castilla y León, a pesar de contar con gran dificultad por sus condiciones demográficas y ser una zona predominantemente rural, dispone de un sistema educativo prometedor en todos los sentidos.

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