ACTIVIDAD 5: LA PROFESIÓN DOCENTE

Buenas lectores.

A continuación expondré alguna de las funciones docentes presentes en la LOE y la LOMCE y como se llevan a la práctica en relación al documental de "PULSO AL FRACASO"

Según el artículo 91 de la LOMCE/LOE, existen 12+1 funciones que debe tener cualquier docente. Estas funciones son básicas y cualquier persona podría decir que tienen sentido de ser todas y cada una de ellas. Podríamos preguntarnos, sin embargo, si son suficientes, si son excesivas o si alguna de ellas es mucho más importante que las demás.

Ya que, quizá, 13 funciones son demasiadas como para analizarlas una por una en una única entrada del blog, vamos a dividirlas –y aquí entra mi criterio personal– en tres bloques principales. El primero constaría de las funciones del profesor como enseñador de contenidos académicos a los/as alumnos/as; el segundo, de la participación del docente en el crecimiento personal del alumnado en colaboración con sus familias; y el tercero, sobre su contribución en la revisión y puesta al día de los procesos educativos.

Resumiendo:

i) Aprendizaje

ii) Desarrollo personal

iii) Revisión de los procesos educativos.

Está claro que todos estos bloques imaginarios con sus respectivas funciones son imprescindibles (si no, no estarían legislados). Ahora bien: ¿Cuál es la más importante? La respuesta: depende de las circunstancias, del centro, del alumno y su contexto. Y es que la enseñanza debería ser lo más personal posible, adaptada a las necesidades específicas de cada uno/a. Es importante que a un adolescente brillante y con un desarrollo personal óptimo se le oriente adecuadamente, así como es imprescindible que, si una niña tiene problemas con sus compañeros, se tenga que mediar y buscar una solución.

Podríamos decir que falta una función (la 12+2). Esta sería la flexibilidad del docente de, tras analizar las circunstancias del alumno/a, poderse centrar en reforzar aquellos aspectos en los que tenga más carencias. Esto se ve reflejado muy bien en el documental “Pulso al Fracaso”, en el que los profesores de un centro tienen que dejar de lado otros aspectos para centrarse en cubrir las necesidades de desarrollo personal y orientación laboral de jóvenes en riesgo de exclusión.

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